Özel eğitim sınıflarında görev yapan öğretmenlere sunulan mesleki beceri eğitimi ve sınıf içi düzenlemelerin öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki etkisi

Şengül Erdem, Hatice

Özel eğitim sınıflarında görev yapan öğretmenlere sunulan mesleki beceri eğitimi ve sınıf içi düzenlemelerin öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki etkisi

dc.authorid	0000-0003-2933-8198
dc.contributor.author	Şengül Erdem, Hatice
dc.date.accessioned	2022-03-03T07:00:57Z
dc.date.available	2022-03-03T07:00:57Z
dc.date.issued	2020
dc.department	İstanbul Medipol Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim
dc.description.abstract	Çalışma, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan çocukların öğrenim gördüğü özel eğitim sınıflarında görev yapan öğretmenlere verilen mesleki beceri eğitimi ile sınıf içi düzenlemelerin özel eğitim öğretmenleri ile öğrencilere etkilerini inceleyen ön testson test olarak desenlenmiş deneysel bir araştırmadır. Çalışmaya 25 özel eğitim sınıfında görev yapan 40 öğretmen ile 110 öğrenci katılmıştır. Mesleki beceri eğitimi, formatörler aracılığı ile öğretmenlere sunulmuştur. Eğitimin içeriğinde; teknoloji kullanımı, öğretimsel uyarlamalar, okuma-yazma öğretimi, sınıf yönetimi, istenmeyen davranışların azaltılması, cinsel eğitim ve kendini koruma, matematik öğretimi, sosyal beceri öğretimi ile dikkat ve yaratıcılığın geliştirilmesi yer almaktadır. Sınıf içi düzenlemeler kapsamında, özel eğitim sınıfları teknolojik donanım ve materyal sağlanarak standart hâle getirilmiştir. Sunulan eğitim programının ve sınıf içi düzenlemelerin öğretmen mesleki tükenmişlik, mesleki yetkinlik ve mesleki sosyal destek düzeyleri ile öğrencilerin akademik başarıları ile sosyal ve davranış özellikleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre tükenmişliğin duygusal tükenmişlik ve başarısızlık boyutunda anlamlı azalma, mesleki yetkinliğin yedi alt boyutu ile mesleki desteğin aile desteği ve etkili öğretim alt boyutlarında anlamlı yükselme olmuştur. Öğrencilerin davranış problemlerinde alanlarında anlamlı azalmalar olurken akademik becerilerde bir farklılık ortaya çıkmamıştır. Araştırma sonuçları, mesleki becerileri geliştirecek eğitim programlarının ve sınıf içi düzenlemelerin sunulan özel eğitim hizmetlerinin kalitesini arttırdığını göstermektedir. Bu nedenle benzer programların yaygınlaştırılması önerilmektedir.
dc.description.abstract	This study aimed to evaluate the impact of vocational skills training and in-class arrangements on teachers and students in special education classes via pre and post evaluation research design. A total of 40 special education teachers and 110 students with mild intellectual disability were included in the study. The training program was delivered to teachers by ten highly skilled professionals. The content of training included use of technology, instructional adaptations, literacy teaching, classroom management, reduction of problem behaviors, sexual education, mathematics teaching, social skills teachings, and creativity. In regards to in-class arrangements, special education classes were standardized by the provision of technological equipment and materials. The impact of the training and in-class arrangements on teacher’s burnout, professional efficacy and professional social support levels as well as students' academic success and social and behavioral characteristics was analyzed. Overall, training plus in-class arrangements resulted in significantly improved scores on emotional exhaustion and failure dimensions of burnout, on seven domains of professional efficacy and family support and effective teaching domains of professional support. Considering students, a significant reduction was noted in problem behaviors, hyperactivity, insecurity anxiousness and aggressive behavior after interventions, whereas academic success remained similar. In conclusion, findings indicate the potential of professional skills training programs and effective in-class arrangements in improving the quality of special education services, supporting widespread use of such programs.
dc.identifier.citation	Şengül Erdem, H. (2020). Özel eğitim sınıflarında görev yapan öğretmenlere sunulan mesleki beceri eğitimi ve sınıf içi düzenlemelerin öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1272-1289. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.56791-646980
dc.identifier.doi	10.17240/aibuefd.2020.20.56791-646980
dc.identifier.endpage	1289
dc.identifier.issn	1303-0493
dc.identifier.issn	2148-4929
dc.identifier.issue	3
dc.identifier.startpage	1272
dc.identifier.trdizinid	TkRVMk1qUTJOZz09
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.56791-646980
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12511/9079
dc.identifier.volume	20
dc.indekslendigikaynak	TR-Dizin
dc.institutionauthor	Şengül Erdem, Hatice
dc.language.iso	tr
dc.relation.ispartof	Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi	en_US
dc.relation.publicationcategory	Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject	Akademik Başarı
dc.subject	Mesleki Tükenmişlik
dc.subject	Mesleki Yetkinlik
dc.subject	Mesleki Sosyal Destek
dc.subject	Eğitim
dc.subject	Sınıf İçi Düzenleme
dc.subject	Özel Eğitim Öğretmeni
dc.subject	Problem Davranış
dc.subject	Academic Success
dc.subject	In-Class Arrangements
dc.subject	Problem Behaviour
dc.subject	Professional Burnout
dc.subject	Professional Efficacy
dc.subject	Professional Social Support
dc.subject	Training
dc.subject	Special Education Teacher
dc.title	Özel eğitim sınıflarında görev yapan öğretmenlere sunulan mesleki beceri eğitimi ve sınıf içi düzenlemelerin öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki etkisi
dc.title.alternative	The effect of professional skills training for special education teachers and in-class arrangements on teachers and students
dc.type	Article